Наша подписчица Анна Колесникова задала мне вопрос: можно ли с помощью музыки развивать внимание у дошкольника?
Для начала важно понять, что внимание детей отличается от нашего — у них очень короткий фокус внимания. И часто взрослые, не зная этой особенности, расстраиваются, что ребенок не может выполнить упражнение или долго чем-то заниматься. Также многое зависит от темперамента — чем ребенок активнее, тем короче будет фокус внимания.
Но при этом умение фокусировать, удерживать внимание на конкретной задаче — это очень важный навык, который необходим для любой работы, и его можно и нужно развивать.
Музыка — это волшебное средство, чтобы развивать у ребенка самые разные навыки, в том числе, конечно, внимание. Когда ребенок исполняет произведение, он должен быть полностью сконцентрирован на процессе, потому что приходится выполнять много задач — слышать музыку, контролировать ритм, работу пальцев, синхронизировать две руки, а если он еще и поет при этом, то происходит дополнительная работа мозга — контроль слов, музыки, голоса.
Получается, что даже в самой простой мелодии ребенок выполняет достаточно много задач. В этот момент как раз и работает его фокус внимания.
Как же развивать внимание с помощью музыки?
1. Первое — понять и принять тот факт, что у детей внимание работает по-особому, и для них 5 минут длятся гораздо дольше, чем для нас. Поэтому важно адекватно относиться к тому, что ребенок отвлекается.
2. Попробуйте засечь, сколько времени у ребенка держится фокус внимания на конкретных видах деятельности — сколько минут он рисует, лепит, читает. Поведите какое-то время такой дневник наблюдений. Важный момент: фокус внимания длится до того момента, когда ребенок в первый раз отвлекся. Если он посмотрел в окно, на игрушку — всё, фокус внимания улетел.
3. Нужно научить ребенка постепенно увеличивать этот фокус внимания на выполняемой деятельности, прибавляя время постепенно — по 30 секунд, по 1 минуте. Затем закрепляем результат и прибавляем еще.
Понаблюдайте и напишите, сколько минут ваш ребенок может заниматься разными видами деятельности — писать, читать, рисовать и т.д.
Предлагаю послушать очень красивое музыкальное произведение — Вступление к опере «Садко» Римского-Корсакова «Океан-море синее». Посмотрите мультфильм, послушайте красивую музыку и полюбуйтесь картинами известных художников-маринистов.
Это фрагмент одного из мультфильмов курса «Водный мир». В этом задании мы не только рассматривали красивые пейзажи, но и играли с ними в интересную игру на развитие эмоционального интеллекта. Курс можно приобрести в нашем магазине и пройти в удобное время.
Сегодня на нашем курсе «Водный мир», который также посвящен развитию эмоционального интеллекта, было очень интересное задание — Шкатулка радости.
Герои Нотной семейки предложили записывать радостные события, которые произошли за день, и складывать в баночку или коробочку, а потом открыть (перед днем рождения или в новогоднюю ночь) и вспомнить, сколько всего радостного и хорошего у вас было.
Такая игра помогает научить ребенка замечать и запоминать радостные моменты, наслаждаться ими, ведь в повседневной суете мы часто их упускаем.
А еще это отличная тренировка письма и чтения: с маленькими детьми можно писать по одному-два слова, со старшими — предложениями, а потом их читать. Поэтому очень рекомендую тоже сделать такую шкатулку радости с ребенком.
Это задание было связано с эмоцией радости, она одна из приятных, но также есть и другие базовые эмоции — страх, грусть, и их мы тоже рассмотрим на других днях курса, конечно же в интересных играх с Нотной семейкой.
Приглашаем вас присоединиться, курс можно пройти в удобном темпе: https://vk.cc/9Dl4i3
Предлагаем заглянуть за кулисы курса и посмотреть мультфильм с Нотной семейкой, в котором герои рассказывают об этом задании.
Тема самостоятельности очень важная и большая и сегодня я решила рассказать вам о том, какую роль самостоятельность играет во всей моей жизни.
Я ООООЧЕНЬ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ 🙂
В этом посте я сегодня не буду скромной. Я хочу рассказать вам, что лично для меня значит самостоятельность и какую важную роль она играет в моей жизни.
Мне кажется, что я самый самостоятельный человек из тех, с кем я знакома.
Я из поколения детей, у которых самостоятельность была естественным образом жизни, кому в 1 классе вешали ключи от квартиры на веревочке на шею, ходили сами в обычную и музыкальную школу, которые сами разогревали или готовили себе еду, смотрели за младшими, ходили одни за молоком и хлебом, но давайте по порядку.
Сегодня расскажу много фактов из моей личной жизни, о которых никогда не говорила в проекте.
Я родилась в обычной советской семье. Папа — инженер, мама — музыкант. Меня очень ждали и любили. В 5 лет у меня родилась сестра, и на этом мое детство закончилось. Я сразу же стала взрослой и должна была не только собой заниматься, но и присматривать за сестрой. Помню, что мама очень часто нас оставляла вдвоем, и это было как само собой разумеющееся. В Италии сейчас за это могут забрать ребенка, потому что по закону нельзя оставлять детей одних до 12 лет, уж не говоря о том, чтобы еще и присматривать за новорожденным.
В школу мама меня отвела только 1 сентября, дальше я сама ходила и таскала тяжелый портфель. Мы жили в небольшом городке, но тем до школы было минут 10 идти пешком. А потом присоединилась также и музыкальная школа, которая находилась на другом конце города. Сейчас это даже странно представить, у нас в школе сына детей передают из рук в руки и только лицам, на которых оформлена письменная доверенность.
Я сразу же начала самостоятельно делать уроки, не помню, чтобы родители со мной их когда-либо делали. Училась я хорошо, быстро схватывала все на лету, поэтому даже в голову не приходило, что родители должны разжевывать домашнее задание. Сейчас сложно найти ребенка, который бы сам организовывал свой учебный процесс и выполнял домашку.
В 10 лет я начала сама готовить. Не ради развлечения, а именно готовить на всю семью. Я научилась готовить супы, вторые блюда, экспериментировала со сладким. Тоже жизнь заставила: у меня мама была очень творческим человеком, и ей очень тяжело давалась домашняя работа. Честно говоря, мама не очень вкусно готовила, поэтому это было дело самовыживаемости 🙂 В Италии во многих семьях дети даже разогреть себе еду не могут.
Когда мне было 11 — родился мой брат. Ну, тут меня уже привлекали по полной. Помню, я придумала систему из веревок, на которой были привязаны игрушки. Я делала уроки, и когда он начинал плакать, то дергала за веревочку, игрушки звенели, и этого хватало на несколько минут. Еще помню, что очень хорошо работала газета… он рвал ее с неистовой силой, и у меня было время доделать уроки (сейчас вот думаю — вредно, наверно, было, краска оставалась на руках, но в то время все средства были хороши). Брат меня воспринимал второй мамой.
В 13 лет я начала преподавать и зарабатывать первые деньги. Я вела вокальный кружок в младших классах, а летом месяц работала в садике помощником воспитателя. Зарабатывала себе на летний отдых. Также начала зарабатывать, когда мы со школьной музыкальной группой выступали на дискотеках. Ну, сейчас в Италии это вообще подсудное дело, когда несовершеннолетний работает.
После школы я сама решила, куда поступать, и это было музыкальное училище. Несмотря на то, что мама музыкант, я сама ездила на подготовительные курсы с 3 пересадками, сама готовилась и поступила.
В 18 лет Я САМА устроилась на работу в филармонию — ведущей и конферансье классической музыки.
9. С 17 лет я была полностью финансово независима от родителей, а в 20 начала им помогать деньгами. Это были 90-е годы, когда разрушилось все, что они строили всю жизнь. Для Италии — это вообще из рода фантастики, здесь дети сидят на шее у родителей до 30 лет, а иногда и больше.
10. В 20 лет я САМА поехала в Москву, чтобы продолжить обучение в вузе. Я САМА его выбрала, сначала хотела продолжить развитие по направлению музыковеда или вокалиста, но за месяц до экзаменов поменяла идею и САМА поступила на факультет экономики и менеджмента в социально-культурной сфере и туризма, бесплатно, пройдя конкурс более 10 человек на место. В Университете я САМА училась и закончила его с отличием без единой четверки.
11. Я САМА адаптировалась к Москве, меняла работы, справлялась проблемами в личной жизни, с ужасными начальниками, предательствами, подставами, переездами, съемными квартирами и непорядочными хозяевами, проверками прописки и прочими сложностями, которые были в Москве в 90-х.
12. В 25 я САМА устроилась работать в лучший инвестиционный банк России “Тройка Диалог” за 2 недели до августовского кризиса 1998 года и сделала классную карьеру в этом банке в течение 12 лет.
13. В 26 лет я САМА купила свою первую двухкомнатную квартиру в Москве в Северном Чертаново. Сама ее нашла, провела сделку, везла в страхе заработанные деньги в банк.
14. В 30 САМА совершала успешные инвестиции в ценные бумаги и недвижимость.
15. В 32 я вышла замуж, а в 33 развелась, поняв, что это не мой человек, несмотря на то, что он был оооооочень обеспеченный.
16. В 35 я САМА записала диск в студии и выиграла конкурс на радио А.Пугачевой.
17. В кризис 2009 года я набралась смелости и САМА уволилась с высокооплачиваемой работы, сделав очень сложный для меня осознанный выбор в пользу семьи и музыки.
18. После этого я переехала в Италию и САМА поступила учиться в итальянскую консерваторию.
19. В Италии я САМА в течение 4 лет построила большой дом.
20. В проекте ДОМузыка я очень много делаю сама — мне нравится не только разрабатывать курсы, но и работать с дизайном, маркетологом, копирайтером, продюссеров исейчас вот осваиваю таргетинг.
21. Я САМА решаю, какая у меня сейчас жизнь.
Почему так сложилось в жизни? Потому что еще в 18 лет, занимаясь уже в то время разными духовными практиками, я где-то прочла фразу, которая стала сильным девизом моей жизни:
Я являюсь первопричиной того, что со мной происходит в жизни!
У меня никогда не было ощущения, что кто-то мне что-то должен или что кто-то виноват в моих проблемах — родители, государство или плохой начальник. Я всегда знала, что моя судьба в моих руках.
Конечно, мои родители не высчитывали, как бы научить меня самостоятельности, на это повлияли обстоятельства жизни — что я была старшей в семье, что на мое взросление попал полный развал советской системы и у родителей просто не было возможности мне помогать, то, что мне пришлось выживать в жестоком и большом городе. Все события моей жизни направляли меня в сторону самостоятельности.
В наших группах ДОМузыка в сетях я провела опрос, какой интенсив-практикум провести в начале июня, и больше всего голосов за вариант “ОБЫКНОВЕННОЕ ЧУДО, или как научить ребенка играть и заниматься самостоятельно и освободить время для себя. Стратегия и тактика”.
Я рада, что проголосовали за эту тему, потому что она меня очень волнует. Я всегда стремилась к тому, чтобы Саша рос самостоятельным мальчишкой, но в докарантинной жизни этот вопрос не стоял так остро. Объективно вместе мы проводили только выходные, а среди учебной недели сын был больше в общении с другими людьми — в садике, в школе, на разных кружках, и сложно было по-настоящему оценить его самостоятельность.
А когда уже 3 месяца сын учится дома, стало явно видно, что у Саши есть важнейший навык — САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБЫ И ИГРЫ!
Если вы думаете, что Саша спокойный, воспитанный, внимательный, положительный мальчик, который САМ старательно выполняет уроки — то оооочень ошибаетесь. С самого рождения он был сложным и “неудобным” ребенком. Когда ему было 3 года, моя сестра говорила, что только я со своим терпением могу его выносить, а у нее бы нервы не выдержали. И сейчас он также порой устраивает историки. Например, на днях, устроил истерику, изучая тему деления, которую он никак не мог понять со слов объяснения учителя (пока мама не вступила в процесс, но о том, как я его легко обучила умножению и делению, расскажу в отдельном посте). Вообще, он настоящий итальянец и эмоции у него очень сильные.
Но знаете, что я скажу: неудобный ребенок — это первый признак наличия в нем сильной самостоятельности.
Если вы думаете, что я мама, которая с утра до вечера занимается с сыном с рождения, то тоже сильно ошибаетесь. Я ленивая мама и выстраивала процесс занятий так, чтобы мне самой не напрягаться 🙂 Моя любимая система — занятия между делом, максимум по 15 минут в день.
И неожиданно я обнаружила классный побочный эффект моей методики — самостоятельность ребенка!
А что же такое самостоятельность?
Если расшифровать это слово, то получается САМ КРЕПКО СТОИТ! Самостоятельность — это наработанные нейронные связи мозга, это привычка, установки и образ мышления. Это одно из ведущих качеств личности, выражающееся в умении ставить перед собой определённые цели и добиваться их достижения собственными силами.
Первый шаг — это самостоятельная игра, второй — самостоятельная учеба и домашние обязанности, дальше самостоятельное поступление в вуз и образование, ну а дальше самостоятельная жизнь. Все это звенья одной цепочки.
И при этом самостоятельность — это не талант или особенности характера. Самостоятельность — это наработанные нейронные связи мозга, это привычка, установки и образ мышления. Это то, чему можно научить ребенка!
А давайте попробуем провести экспресс-оценку самостоятельности вашего ребенка
Можете честно, а не для похвалы или чьей-то оценки ответить, насколько ваш ребенок на сегодняшний день самостоятельный.
Конечно, ориентируйтесь на возраст детей, у каждого свои возможности для самостоятельности, но об этом еще поговорим отдельно, пока просто оцените на ваш первый взгляд.
Ниже несколько критериев самостоятельности, прочитайте их и поставьте каждому балл от 1 до 10, где:
1 — ну, совсем не самостоятельный, постоянно ждет вашего совета или ободрения.
10 — это уже космос, когда ребенок вообще от вас не зависит.
Итак, ваш ребенок:
ИГРАЕТ САМ (не вынужденно, а с удовольствием, проводит время один, что-то придумывает, сам заводит игру, разговаривает с героями, фантазирует). Здесь можно оценить не только качество, но и сколько времени ребенок может это делать.
ОБСЛУЖИВАЕТ СЕБЯ — чистка зубов, зашнуровывает обувь, застилает кровать, одевается, выбирает, какую одежду надеть, и знает, где она лежит, может приготовить себе завтраки и т.д.
ПОМОЩЬ ПО ДОМУ — накрыть на стол, убрать со стола, прибрать игрушки, положить посуду в посудомоечную машину и достать из нее (это уже для смелых), вытереть пыль, полить цветы, убрать за собой, если что-то рассыпал или разлил, и т.д.
УЧИТСЯ САМ. Для школьников — может ли сам понять и выполнить домашнее задание, как часто вас дергает по пустякам, может ли сосредоточиться и сам организовать процесс учебы. Для дошкольников — может ли сам делать какие-то доступные для него развивашки.
САМ БЕЗ ВАС — самостоятельно нахождение где-то без вас. Например, лагеря (уже для более старших, конечно), садик, школа, няня, ночевка у бабушки и дедушки. Как воспринимает разлуку с вами.
Итак, ваш ответ пишите в комментариях:
1) ИГРАЕТ САМ — балл
2) ОБСЛУЖИВАЕТ СЕБЯ — балл
3) ПОМОЩЬ ПО ДОМУ — балл
4) УЧИТСЯ САМ — балл
5) САМ БЕЗ ВАС — балл
ИТОГО — балл
Максимум 50 баллов, соответственно чем ближе ваш результат к этому числу, тем более самостоятельный у вас ребенок.
Второе очень важное задание — понаблюдайте за собой и напишите после итогового балла (или хотя бы подумайте), какие чувства у вас появлялись во время выполнения задания: грусть, а может быть злость, радость или печаль?
Неожиданно почти во всем мире родители превратились в учителей на самоизоляции. Но чтобы преподавать детям, учатся в университетах, изучают психологию и педагогику, потом много практикуются. А у родителей нет этих знаний, навыков и опыта. Что же делать?
Мы уже 3 месяца в Италии учимся дома, и в этом учебном году дети уже не пойдут в школу. Официально обучение называется дистанционным, но по сути это больше домашнее обучение, потому что дистанционность проявляется только в том, что дают список заданий и 2 раза в неделю проходят встречи с учителями в мини-группах по полчаса.
Поэтому детей обучают все же родители.
У нас есть родительский чат, и я вижу, с какими проблемами неожиданно столкнулись родители в Италии:
1. Как ни странно для меня, первая проблема возникла, когда месяц в чате класса обсуждали, как войти в системы, пароли, доступы, подключения к видео-конференциям. Я даже не представляла, что это возможно в современном мире. Также возникла проблема, что у многих не было компьютеров, планшетов для обучения.
2. Второе — это жалобы родителей на то, что они не знают, как объяснить ребёнку материал. Понятно, что непрофессиональным педагогам, не знающим алгоритм обучения, тяжело объяснить материал ребёнку. В результате родители нервничают, кричат на ребёнка или просто ничего не делают.
3. Огромная проблема — дисциплинировать ребёнка дома и настроить на ежедневную учебу. В школе помогают стены, правила, привычки. А дома ребёнку привычнее играть, а не учиться. Ребёнок ноет и придумывает разные отговорки, чтобы не заниматься. Выполняя задания, постоянно отвлекается — попить, пописать, покакать и так далее.
4. Мечта всех родителей, чтобы ребёнок сам выполнял домашние задания. Но в реальности нужно сидеть и контролировать каждый шаг. Проверять, направлять, исправлять. А терпение заканчивается, и многие признаются, что срываются и больше не могут.
5. Также проблема — система мотивации ребёнка на учебу, только методы кнута «из-под палки» или пряника «куплю игрушку» не работают… Что же делать? как мотивировать ребёнка на учебу?
Мне с Сашей проще, потому что мы прошли экстерном 1-ый класс и у меня 2 педагогических образования. Я умею заинтересовать, объяснить сложное в игровой форме, знаю системы мотивации и вовлечения ребёнка.
1. Я распечатываю Саше задания на неделю. 2. Он сам делает уроки с 9 до 12 с перерывами. 3. Ко мне обращается, только когда совсем не понимает задание. 4. Обычно за 2 дня делает программу на неделю. 5. И потом сам просит у меня ещё порешать задачек.
Разумеется, и у нас иногда возникают проблемы, и Саша порой тоже не хочет делать уроки, и бывает сложный материал, который выводит его из себя.
Но знаете, что самое главное? Что он умеет учиться сам! Я помогаю, объясняю самый сложный материал, но большинство заданий он делает самостоятельно.
Это не особенность его характера или особый талант — это то, чему я его научила!
А как у вас проходит дистанционное домашнее обучение в садике или в школе?
Создавая свою методику, я изучала лучшие европейские направления раннего музыкального развития, и мне очень близка орф-педагогика. Большую роль в ней играет ощущение музыки через тело, и в этой статье я немного расскажу об этом подходе.
Основоположник орф-педагогики — немецкий композитор и педагог Карл Орф (1895-1982). Он считал ведущими видами деятельности движение и танец, и они обязательно присутствуют на всех занятиях.
Это разнообразные круговые движения рук, локтей, кистей; ходьба — медленная, быстрая, на пятках, носках, восьмерками, зигзагами с переменой направления, остановками, поворотами, подскоками, прыжками, приседаниями, покачиваниями; бег в ритме.
Также происходит обучение игре на простых музыкальных инструментах, которое начинается с «музыки тела» — это хлопки, притопы, шлепки, щелчки. А в качестве инструментов используются не только барабаны, маракасы, ксилофоны, но и практически любые предметы — шары, ленты, ткани, палочки, стаканы, веревки.
Главная задача орф-педагогики — помочь малышу раскрыть и развить собственный творческий и музыкальный потенциал, который есть у любого ребенка.
Такие занятия помогают не только научиться играть и петь, но и лучше осознавать свое тело (лучше им управлять), понять определенные закономерности музыки. Также повышается концентрация внимания, улучшается память, пространственное и творческое мышление, развивается эмоциональный интеллект.
Мне очень близок этот подход, потому что у меня очень активный сын, и обычными спокойными играми его почти невозможно заинтересовать. Мы все время двигаемся, танцуем, бегаем, стучим и пр.
И в моих играх, которыми я делюсь с вами, тоже обычно присутствует движение.
Продолжая тему чувства ритма, хочу поделиться интересной информацией — как танцы влияют на здоровье и развитие ребенка.
Итак, вот как минимум 5 причин заниматься танцами с детьми:
?1. Танцы дают правильную нагрузку на сердце, усиливается приток крови к основным органам, в том числе и к головному мозгу, поднимается настроение.
?2. Танцуя, дети учатся выражать свои чувства и эмоции под музыку, что развивает эмоциональный интеллект ребёнка.
?3. Танцы хорошо раскрепощают, потому что ребёнок учится лучше владеть своим телом. Танцующие дети быстрее находят общий язык со сверстниками, они более открыты для общения.
?4. Если ребенок танцует с раннего возраста, то у него сформируется красивая фигура, появится пластика движений и грация.
?И бонус: танцоры способны видеть периферическим зрением больше, чем другие люди. Так, не поворачивая головы, балерина может замечательно видеть, что происходит по сторонам.
Приглашаю в небольшом видео вместе со мной побывать на итальянском карнавале! Это традиционный праздник в Италии, когда все надевают нарядные костюмы, а на улицах огромное количество конфетти.
Как ни удивительно, этот праздник имеет религиозные корни, что видно даже из названия: на латыни «carnem vale» означает «прощай мясо», то есть начало Великого поста.
Праздник проходит во многих городах, к нему готовятся заранее — целый год делают разнообразные платформы из папье-маше, шьют яркие костюмы. У каждого города своя музыка, свой диджей, свои платформы, и в конце судьи решают, кто выиграл приз в этом году.
Очень нарядно, ярко и интересно! Обожаю карнавал! А вы?
Как же развивать внимание с помощью музыки?
