Рождение нашего проекта произошло 7 лет назад. Это был не просто какой-то импульс, а мне было очень важно в жизни найти дело, которое бы меня вдохновляло, помогало реализовать мою миссию.
Может показаться, что это просто высокопарные слова, но на самом деле на определенном этапе жизни, когда закрыты основные потребности в семье, работе, карьере, на важное место выходит желание самореализоваться — сделать этот мир лучше при помощи своих способностей и талантов, как бы ни банально это звучало.
Я решила начать с поиска своего предназначения и так и написала в поисковике — «Как найти свое призвание». И нашла интересный совет — написать 3 списка:
1. 100 дел, которые мне нравится делать 2. 100 дел, которые у меня получается делать 3. 100 дел, на которых можно строить актуальный бизнес и, главное, помогать другим людям.
Понятно, что может нравиться ходить по магазинам, но нужно, чтобы это приносило пользу. И также чтобы это приносило доход, потому что деньги фактически являются благодарностью других людей за то, что ты делаешь для них что-то хорошее и полезное, это элемент обмена энергии.
На написание списков ушло около недели, потому что где-то на 30 пункте в каждом из них я уже не знала, что писать. Но все же я их дописала, а когда проанализировала, то обнаружила такие пересечения:
1) музыка, сочинение песен, запись их в студии 2) креативность, придумывание чего-то нового и интересного 3) мой ребенок (очень большая концентрация моего внимания) 4) преподавание 5) общение с другими людьми 6) ведение бизнеса.
Я начала думать, как же это всё можно совместить. Конечно, первая мысль — открыть школу для детей в Италии. Но я понимала, что это потребует большой вовлеченности, физического присутствия, и мне шлось бы нанять няню и меньше времени проводить с сыном.
И в это время я попала на курс проекта «Галка-игралка» по развитию ребенка и увидела очень необычный для меня тогда формат — онлайн обучение, когда можно преподавать, находясь за тысячи километров. Так и возникла идея онлайн проекта по развитию детей с музыкой.
Я очень хорошо помню этот момент. Мы путешествовали с мужем на мотоциклах целый день, а в моей голове созревал проект. Мы заехали в какой-то ресторан по дороге, я взяла салфетку и набросала свой первый бизнес-план.
С тех пор прошло более 7 лет. За это время я много общалась с коучами, психологами, консультантами, немного корректировала свою первую идею, но глобально меня все равно направляет в эту сторону, и я убеждаюсь, что это был правильный выбор.
Спасибо вам большое, что помогаете реализовывать мою миссию — чтобы как можно больше взрослых и детей открыли для себя очевидный, но скрытый от многих мир музыки и стали благодаря этому немного счастливее!
Одна из игр нашей Музыкальной азбуки — «Угадайка»: звучат песенки героев нотной семейки, и детям нужно угадать, чья песенка звучит (сначала песенки со словами, а потом просто мелодии). И участница курса Анна задала отличный вопрос: «А цель этой угадайки — просто угадывать, или мы всё-таки таким образом подходим потихоньку к отгадыванию именно высоты звуков и сопоставлению их с нотами?»
Я решила ответить в посте, потому что этот вопрос важен для понимания задач нашего курса.
Итак, для начала определимся, что абсолютный слух — это способность человека слышать точную высоту звучания, помнить ее. Абсолютный слух может быть врожденным (когда человек просто слышит и всё) или приобретенным, выработанным. Лично у меня он приобретенный и выработался за те годы, когда я активно занималась сольфеджио.
Но я не вижу острой необходимости слышать, какая звучит нота, потому что в музыке и в том же самом сольфеджио обычно сравнивается и понимается не абсолютная нота сама по себе, а нота в тональности, в сочетании с другими нотами. Об этом будем говорить в следующих модулях Музыкальной азбуки.
Говоря простым языком, есть определенная высота звучания и гармония, аккорды, связанные с ней. И одну и ту же песенку мы можем сыграть более высоко, более низко, и это будут разные тональности. А внутри них мы сравниваем ноты друг с другом, т.е. это понятия относительные, а не абсолютные.
И для обучения музыке важна именно эта разновидность музыкального слуха — относительный, или интервальный слух. Это способность слышать разницу в высоте звуков, сравнивать звучание нот друг с другом, слышать, идет мелодия вверх или вниз, какие интервалы (ступени) между нотами.
И песенки наших героев — это скорее развитие в целом навыка слушания, слухового внимания (когда ребенок слышит, что звучит), умения сравнивать ноты более высокие и более низкие и соотносить их с движениями тела.
А вообще главная задача нашего первого модуля — ввести ребенка в тему, заинтересовать музыкальными историями, а также развивать голос, интонирование, импровизацию, и также общее развитие, связанное с чтением, логикой, математикой, воображением, моторикой, а для участников встреч также выступлениями на публике.
Если у вас есть вопросы по этой теме, буду рада ответить.
На днях я написала пост о ситуации в школе своего сына Саши, когда он очень расстроился и плакал, что одноклассники раскритиковали и посмеялись над его заданием, который он сделал с творческим подходом.
Вчера вернулась наша любимая учительница после болезни, и мы обсудили с ней ситуацию:
1. Меня с вниманием и уважением выслушали. Никто не покрутил у виска, что я отвлекаю по пустякам.
2. Подтвердили согласие с моим взглядом, что каждый ребенок индивидуальный и что это главное в системе обучения.
3. Мы проговорили, и учительница сказала, что они постоянно говорят об этом ребятам: Ошибаться = учиться, а учиться = ошибаться. И это нормально, когда кто-то ошибается во время учебы (в любом случае, это не повод для смеха и осуждения).
4. Также мы обсудили, что важно показывать детям, что у одной задачи может быть несколько правильных ответов, а может и не быть правильного ответа совсем. А не шаблонность — А или В или С и никак иначе.
5. Также в этой школе особое отношение к развитию креативности, и это направление в фокусе внимания на всех занятиях. Поэтому учительница подхватила с радостью идею оригинального выполнения домашнего задания, если все правильно грамматически, и обещала обсудить с детьми этот рассказ Саши.
6. Мы также обсудили, что учительница не видит напряженного состояния между детьми и Сашей, скорее это была просто ситуация, а не закономерность.
Ну, и проговорили о причине — конечно, это дистанционное обучение и новая молодая учительница, которая видела детей в первый раз и не смогла направить ситуацию в нужное русло.
В общем, мои выводы в этой ситуации:
— экспериментальную школу я выбрала правильную, хоть и приходится в нее специально возить ребенка — нам повезло с учителями (методика методикой, но главное — это личность учителя), и мы на одной волне — я молодец мама, что не спустила эту маленькую ситуацию, а обратила на нее внимание. Надеюсь, Саша не будет в будущем бояться делать задания оригинально — я несколько раз повторила Саше, что я всегда на его стороне, что бы ни случилось, прав он или нет. И поняла, как мне не хватало такой поддержки в детстве и как рада я ее дать своему сыну…
Рецепт хорошего воспитания, наверное, это постоянно держать руку на пульсе, чувствовать ребенка, любить и понимать, что лучше вот такие ситуации разбирать по ходу их возникновения, чем потом пытаться решить в запущенном состоянии.
А вы разговариваете с учителями на такие темы? Интересно, какая реакция учителей в ваших школах?
Сегодня у моего сына в школе произошла ситуация, которая меня очень расстроила.
Саше недавно исполнилось 8 лет, он учится в 3 классе итальянской школы. Мы опять занимаемся дистанционно, и это дается тяжело детям. Возникает много сложностей и казусов, а сегодня добавилось еще и то, что постоянная учительница заболела и урок вела молодая учительница, которая видела детей впервые.
На выходные было задание — вставить в текст о динозаврах 10 глаголов и придумать завершение истории. Саша с радостью выполнил задание и придумал фантастический рассказ.
А сегодня во время онлайн занятия сын расплакался и сказал, что больше не будет посещать онлайн уроки. Я стала выяснять, что произошло. Оказалось, что когда Саша прочитал свой текст, то дети начали смеяться и критиковать его вариант.
Дело в том, что в тексте было несколько возможных вариантов использования глаголов. Саша выбрал не банальный вариант, а свой индивидуальный. Например, была фраза, что динозавр преследовал автора рассказа, но Саша поставил вместо преследовал другой глагол — нюхал. И у него получилась другая история от переставления глаголов. Также он придумал необычное завершение — что динозавр оказался голограммой. Мне очень понравился его рассказ и нестандартный подход.
С точки зрения логики и грамматики все было правильно, но все его одноклассники выбрали более явную версию использования глаголов и начали смеяться над Сашей.
Сын пытался доказать, что такой вариант тоже правильный, а дети с яростью громко отстаивали банальный вариант и не допускали даже мысли, что может быть несколько правильных ответов.
Саша расплакался, и после этого я постаралась объяснить ему несколько вещей:
1. Могут быть ситуации, когда все против тебя, все думают не так, как ты, даже друзья. И важно не бояться таких ситуаций, понимая, что ты имеешь право на свое мнение, даже если оно отличается от всех.
2. Я еще раз подчеркнула, что Саша прав, что это тоже правильный вариант ответа, и что очень важно придумывать, фантазировать, находить нестандартные способы решения задач. И что может быть несколько правильных ответов!
С самого рождения я много занимаюсь с Сашей, и одно из основных направлений — это научить его нестандартно мыслить, творить, придумывать и фантазировать.
Но система образования, к сожалению, делит все ответы на правильные и ошибочные. Дети это четко показали. А ведь в реальной жизни намного больше оттенков, чем просто «правильно-неправильно» и могут быть задания, у которых нет правильного ответа, или, наоборот, их может быть несколько.
Но тут проблема, что в этом случае Саша выступает белой вороной в классе. Постаралась ему объяснить, поддержать, но он сегодня расстроен целый день и не хочет большое заниматься.
Здесь еще проблема в преподавателе, это была все же ее задача — остановить детей и разобраться с ситуацией. Но онлайн это сложно, и к тому же учительница была на замене, не зная ребят.
А у вас бывают такие ситуации у детей? Как реагируете? Что говорите?
Я не очень хорошо отношусь к Хэллоуину, и мы в семье его не празднуем. Но есть одна песенка, с которой можно весело поиграть с ребенком и заодно потренировать чувство ритма!
«Сколько у тебя идей!», «Какой креативный человек!», «Как ты можешь это придумать!», «У тебя явно есть творческая жилка!»
Творческий подход — это ключ к успеху в разных областях, потому что помогает найти нетривиальный выход из сложных ситуаций, позволяет понимать, принимать и создавать принципиально новые идеи.
При этом я часто слышу «Ой… ну это у тебя, Маша, креативность зашкаливает, а я обычный человек, и у меня нет особых творческих способностей».
А вы знали, что креативность успешно нарабатывается?
Да! Да! Да! Творческие способности можно прокачать!
Причем сейчас актуален не просто творческий подход к какому-то одному направлению, а мультизадачность и мульти-талантливость. Умение в одном процессе выполнять много различных творческих задач.
Это очень важно, потому что в современном быстро меняющемся мире линейность, когда человек выполнял одну узкую задачу, отходит на второй план.
Сейчас важна творческая мультифункциональность, когда нужно быстро изменять направление деятельности, быстро сориентироваться, нестандартно мыслить.
И именно об этом будет наш новый тренинг «Мультипликация талантов», который начинается 23 октября.
Как раз на нем мы будем одновременно выполнять большое количество разных творческих задачи и развивать у детей мультизадачность, креативный подход ко всему в жизни, нестандартное мышление и умение создавать новое.
Именно такое креативное мышление помогло мне лично в жизни сделать потрясающую карьеру, легко адаптироваться в эмиграции, да и в целом жить ярко и счастливо!
Но я точно так же в свое время прокачивала это мышление еще в детстве и об этом хочу сегодня вам рассказать.
Как я прокачала свою креативность еще в 13 лет
Мне было около 13 лет, это были 80-е годы. Существовавшая до этого система пионерии, комсомола, октябрят начала рушиться, и школа, как и вся страна, была состоянии неопределенности.
Я помню, как мы, ученики-активисты, собрались и решили создать свою альтернативную организацию. Мы называли ее «Друг». И мы были одними из первооткрывателей направления «Сборы» — может, вы тоже участвовали в подобных. Причем к нам даже приезжали из других школ учиться, как проводить подобные мероприятия.
Как всё проходило?
Мы, ребята 12-16 лет, собирались и организовывали необычное мероприятие, которое проходило в школе. Были организаторы и участники. Участники приходили в нашу школу и распределялись по отрядам (в них входили дети разных возрастов), у отряда был капитан — один из организаторов. И в течение 2 дней проходили различные мероприятия.
Внутри сборов были самые разные мероприятия— спортивные, музыкальные, на развитие кругозора, юмористические. Обязательно был спектакль, который мы ставили, и в нем участвовали также все отряды — делали какие-то вставки с импровизацией. Один «сбор» шел 2 дня, и мы ночевали мы прямо в школе — приносили в классы маты из спортивного зала и там спали. Это было чем-то похоже на долгий КВН, но в котором зрители были также участниками. Учителя при этом были только наблюдателями, и у них был отдельный отряд, а всю организацию делали мы — дети!
Оглядываясь сейчас, я понимаю, что это было нереально круто! Вся школа была в нашем распоряжении, мы бегали по всем этажам, искали загадки, выполняли задания. Я до сих пор удивляюсь, как это вообще было возможно — и дети, которые все организовывали, и взрослые, которые доверяли и позволяли это устраивать.
А ведь организовать все это мероприятие, придумать, сделать на целых 2 дня — это очень сложно даже для профессиональных организаторов. А мы делали все сами!
Особое место занимала музыка. Мы собирались в большой круг, несколько человек играли на гитарах, и мы пели разные песни. Их было больше сотни. И это удивительное ощущение большого музыкального круга, общего дела, единого творческого порыва!
Только представьте, какую творческую и организационную школу я прошла еще в детском возрасте! Ведь это очень сложный процесс, и нужно было:
— договориться между собой и понять, как работать в команде
— придумать все мероприятия, написать сценарии, шутки, задания
— все поставить и отрепетировать
— подготовить настоящие большие декорации, оформление и костюмы
— подобрать музыку и отрепетировать песни
— четко организовать бюджет и финансовые вопросы
— вдохновить других участников
— и потом провести все это огромное мероприятие, справится с неожиданными ситуациями, которых было множество!
И именно тогда я получила огромную раскачку навыка организатора и креативности, который потом очень пригодился мне в жизни, в работе, да и в любом деле.
Поэтому я убеждена, что эти навыки можно и НУЖНО прокачивать в детстве! Давать детям самостоятельность и способы раскачки креативного подхода!
«Я хочу быть певицей!», «Я хочу быть артистом!», «Я хочу быть художником!». Многие дети мечтают об этом, но когда вырастают, то забывают свои детские мечты и выбирают более серьезную профессию.
А вы уже записались на наш Квест «МУЛЬТИ-варка», на котором дети превратятся в артистов и будут озвучивать настоящие мультфильмы? И через это между делом будут развивать свою речь. Квест бесплатный, чтобы принять участие, нужно просто подписаться на этой странице https://vk.cc/aAifym.
Знаете… я тоже в детстве именно так и мечтала — «я хочу быть артисткой»… И на прошлой неделе я реализовала свою мечту, и в течение часа огромная, до ушей улыбка не сходила с моего лица, хотя оно было в маске…. Но давайте по порядку.
Я хочу быть актрисой!
Пишу сейчас эту фразу — и, честно говоря, все внутри сжимается от страха. Хочется оправдаться, засмеять, превратить в шутку. Сказать, что об этом мечтают все девочки… Но на самом деле, я вдруг поняла этим летом, что это была моя тайная мечта, которая не реализовалась и оставила где-то глубоко внутри меня огромную тягу и ощущение чего-то важного и незавершенного.
Началось все в один прекрасный день, когда мы с семьей были на море этим летом. Мой муж записался на урок по серфингу, а я плавала в море, и меня посетила одна мысль: «Вот везет Дане (мой муж), он точно знает, о чем мечтает, что хотел бы в жизни. Это все связано с экстремальными видами спорта, и на день рождения он попросил подарок — прыжок с парашютом.
А я этого совсем не хочу и вообще не понимаю. А чего я хочу вот так же сильно, как он — экстрим?»
Я подумала, что если бы сейчас было все возможно — любая учеба, любая профессия, любой вид деятельности — чем бы я хотела заниматься, чтоб прямо до детского восторга.
Плыву я так, плыву… И вдруг ко мне приходит мысль… Что если бы вот так все было можно, я бы хотела стать актрисой!
Вдруг я поняла, что у меня есть в жизни, как говорят психологи, незакрытый гештальт!
Я очень-очень сильно мечтала об этом в детстве
Помню очень ярко волнительное ощущение, когда года в 3 года я залезала на стульчик и читала или распевала, как в мюзикле, «Муху-Цокотуху».
Потом были разные драмкружки, музыкальная школа, выступления на сцене в рамках вокально-инструментальной группы, работа профессиональным конферансье в филармонии.
Но именно на теме развития меня как актрисы стоял сильный запрет! И я помню, когда он возник. Лет в 12 я тайно написала письмо в Пионерскую зорьку о своей мечте стать актрисой. Тайно написала и тайно отправила. И на удивление, мне ответили. И вот этот ответ не прошел мимо мой мамы.
Не знаю, почему, но мне было очень стыдно от этой своей мечты. Я помню снисходительное и с усмешкой лицо мамы. Не помню уже, что она говорила, но суть была примерно — что это детские наивные мечты, что мы живем в маленьком городке и пробиться в актрисы не реально, что актрисы постоянно без работы, что знаменитыми становятся только единицы. И что нужно иметь более понятную и земную профессию. Поскольку мама была музыкантом, то земная профессия была — «преподаватель музыки».
Перед глазами сразу возникает фильм «Карнавал» с Муравьевой и образ провинциальной девушки, мечтающий поступить в театральный вуз. А еще образ усмешки на мечту стать звездами и артистками, и от этой усмешки хочется спрятаться глубоко внутри и никому об этом больше не рассказывать.
Да, я все время ходила вокруг да около, все, что я делала и делаю, как-то было связано с этой мечтой — пела, преподавала, записывала свои песни, играла в группе, проводила тренинги, создавала мультфильмы. Это же тоже реализация актерских способностей. Но вот на саму профессию у меня стоял прямо внутренний запрет. Я понимаю, что вполне возможно, что если бы я все же стала актрисой, то быстро бы в этом разочаровалась…
Но сейчас вопрос о другом… Внутри меня живет это маленькая робкая мечта, которая была затравленна сомнениями, страхами, насмешками. Но вдруг я поняла, что эта мечта еще живая и я имею на нее право!
И тут, плавая в море, я вдруг поняла, что так же, как мой муж хочет экстрима, я хочу сцену и театр!
Я вышла решительно из моря и начала сразу же искать в интернете, какие театральные школы есть рядом со мной.
И вот… на этой неделе я была на пробном занятии. Огромная до ушей улыбка не сходила с моего лица! Это был сплошной кайф! Все упражнения, игры, задания. И один вопрос в голове — ПОЧЕМУ Я РАНЬШЕ ЭТОГО НЕ ДЕЛАЛА!
ПОЧЕМУ Я СЕБЕ ЭТО ЗАПРЕТИЛА КОГДА-ТО? ВЕДЬ ЭТО ТАК ПРОСТО!!!
Я вдруг поняла, что я всю жизнь стеснялась и боялась этого желания. Боялась того, что недостаточно талантлива, что у меня не получится, что я опозорюсь! И я решила не пробовать, прикрывать мое желание близкими направлениями с музыкой, преподаванием, но именно на театре — музыкальном или обычном — я поставила большой замок.
И вдруг я просто себе это позволила и испытала потрясающие эмоции чистого, детского счастья! Прикосновения к той самой давней мечте.
Интересно, что я увидела то состояние, с которым ко мне приходят ученики на уроки вокала — такая же улыбка до ушей, такое же стеснение признаться, что люди хотят петь! Такие же страхи и преодоление себя!
Я решила, что несмотря на то, сколько мне лет, я хочу пробовать и экспериментировать в этом направлении! Я хочу делать мультфильмы, озвучивать героев не просто потому, что это нужно для проекта. А потому, что мне нравится быть в этом актрисой!
Я решила, что буду заниматься в этой театральной студии и применять обучение в своем проекте. И с радостью буду с вами делиться моей новой энергией!
И начнем мы прямо на этой неделе, когда, как артисты, вместе с детьми будем озвучивать мультфильмы!
12 октября начинаем наш Квест по озвучиванию мультфильмов и развитию речи «Мультиварка» https://vk.cc/aAifym.
Музыка сопровождает меня всю жизнь. И я сегодня задумалась, что мои отношения с Музыкой были не такими простыми. В них была влюбленность, измены, страсти, встречи, расставания… и я тут подумала, что у нас с Музыкой настоящий роман!))
Сегодня международный день музыки, я достала архив с фото и решила вам рассказать о моем романе.
Я познакомилась с музыкой еще до моего рождения
Да, вот так интересно — моя мама была музыкантом, много пела, и к моменту рождения я была уже заочно знакома с музыкой.
(На фото мама со своим ансамблем — выиграли вокальный конкурс, пока я ждала своего рождения)
После рождения мое знакомство продолжилось — у нас дома было фортепиано, на котором играла мама, а я пальчиком пробовала разные звуки.
Мама вела хор, уроки музыки, и иногда у нас дома собирались вокальные кружки детей и взрослых. С особым интересом я через щелку в двери из своей детской наблюдала за тем, как пели женщины из маминого ансамбля. И даже петь я начала раньше, чем говорить!
Поэтому я всегда воспринимала музыку, как воздух, как то, без чего просто невозможно жить.
Постепенно я из наблюдателя перешла к более тесному знакомству с музыкой и начала не только ее с удовольствием слушать, но и исполнять! Еще в 5 лет я открыла для себя, что музыку можно и сочинять самой.
Послушная девочка Маша после первых музыкальных успехов поступила в музыкальную школу… И тут мой друг Музыка загрустил…
Из волшебного таинства музыка превратилась в занудные гаммы, тяжелую папку с нотами на моем плече и встречу со злой учительницей, которая заставляла меня играть гаммы и постоянно кричала.
Подняла архив и нашла это фото. Я вдруг вспомнила этот пол, неудобную банкетку. Посмотрела на эту фотографию, и так стало жалко эту маленькую девочку, которая вдруг возненавидела музыку.
Да… через год после начала учебы мы поругались с музыкой, и я перестала ходить в музыкальную школу…
Об этой истории я подробно рассказывала в одном из постов. И в этот момент я решила, что музыка — это не для меня и что я не хочу больше никогда дружить с музыкой…
Через некоторое время мы встретились снова и решили попробовать еще раз — уже без злой учительницы. Я опять стала ходить в музыкальную школу, мне это легко давалось, но не помню, чтобы я с особенной радостью бежала на занятия.
Но все изменилось в тот момент, когда происходят первые влюбленности — в 13 лет я влюбилась в музыку.
Как же это произошло?
Я училась в школе, когда учитель физики, у которого был свой вокально-инструментальный ансамбль, после урока сказал мне шепотом: «Маша, я знаю, что ты занимаешься музыкой и поешь. Не хочешь попробовать спеть в нашей группе?»
Конечно, я знала об этой группе, и такое предложение было просто заветнейшей мечтой! Представляете, что в этот момент почувствовала 13-летняя девочка? Казалось, это происходит не со мной. Мое сердце заколотилось с бешеной скоростью. Волнения, сомнения — получится ли? Я смогу? Как это будет?
Репетиции группы проходили в небольшом помещении в школе. Там были парни старше меня на 3 года, и я стала солисткой. Мы пели песни современных групп, и моими коронными были «Желтые тюльпаны» и «Ламбада».
Роман с музыкой был очень волнительным. Я вдруг увидела, что музыка — это не какой-то ботан с тяжелой папкой нот, а красивый юноша, интересный, необычный, живой, современный, в которого можно влюбиться.
И как только у меня появилось настоящее увлечение, я вдруг поняла, что заниматься музыкой, выступать — это удивительное счастье! И начала заниматься по 5-6 часов подряд без напоминаний.
Я поняла, как это классно и важно — проявлять себя в этом мире при помощи музыки.
Это потрясающая магия — когда ты трогаешь своим голосом другие сердца, и люди начинают танцевать, или грустят, или влюбляются под какую-то романтическую песню.
Вот такой была моя первая влюбленность. Было еще много интересных моментов, как-нибудь расскажу более подробно.
После этого роман перерос уже в серьезные отношения!
После этого мои отношения с музыкой перешли на новую стадию — я поступила в музыкальное училище по классу истории и теории музыки и закончила его с отличием.
Это был «ранний брак по любви», но она прошла довольно быстро, когда начались будни и обычные занятия…
Ой-ой-ой… а потом… да, признаюсь — тогда я изменила Музыке: поступила в университет на экономиста-менеджера. Наши дороги разошлись — я много занималась карьерой, устраивалась в Москве.
Я закончила университет с отличием и начала работать в инвестиционном банке.
В результате я сделала потрясающую карьеру и работала начальником службы внутреннего аудита в компании «Тройка Диалог».
Работа… работа… работа… инвестиции, эксперименты, покорение Москвы, но постепенно я поняла, что очень скучаю по Музыке.
Работая в банке, по вечерам я бегала на свидания с моей любимой музыкой: я начала брать уроки вокала — джазового, оперного, мюзиклов, поп-музыки. И через некоторое время я записала свой диск, 2 песни из которого выиграли в конкурсе А. Пугачевой. Одна из них — песня «Скучаю»: мои слова, музыка, ну и, конечно, исполнение.
Я убедилась, что музыка — как воздух, и это не просто слова…
Карьера, деньги — это очень важно, но все же творческая реализация — крайне важна для меня. Поэтому я решила вернуться к своим первым отношениям, уволилась с высокооплачиваемой работы и уехала в Италию.
Да! Это было сложное решение — завершить успешную бизнес-карьеру и уйти в никуда заниматься любимой музыкой.
Судьба привела меня в Италию, и мы с Музыкой узаконили нашу любовь 🙂 — я поступила учиться в итальянскую Консерваторию по классу эстрадно-джазового вокала. Это было уже осознанное решение, и я получала огромное удовольствие от каждого занятия, от гармонии, от того, как мы пели ансамблем. Я прочувствовала все это уже на совершенно другом уровне, поняла, насколько мне нравится этим заниматься.
Маленький музыкант…
И особым образом в моей жизни засияла музыка, когда родился мой сын Саша. Я поняла, что это не просто моя любовь, но и мощный инструмент для его развития. Так появился на свет мой проект ДОМузыка Марии Шаро. Но об этом расскажу как-нибудь отдельно…
Я очень рада, что, несмотря на все перипетии, мой роман с музыкой продолжается всю жизнь.
Я четко поняла, что для меня это энергия, ресурс, огромное удовольствие, хобби и огромная любовь моей жизни — музыка, вокал, сочинение и в целом творчество.
Жизнь этого композитора очень интересна — прочитайте 12 фактов из его биографии.
1. С детства маленький Николай мечтал о путешествиях и далеких землях, поэтому отец отдал его на обучение в Морской кадетский корпус. Очень в тему нашего морского августа 🙂
2. Музыкальные способности у Римского-Корсакова проявились очень рано — в 3 года он уже попадал в ноты, а первые музыкальные сочинения написал в 11 лет.
3. В детстве композитор не любил музыкальные занятия. Его учитель, Ф.Канилле, понимая одаренность ученика, посоветовал ему самому заняться сочинительством. А позже стал инициатором знакомства с Балакиревым и его кружком талантливых музыкантов «Могучая кучка», где Римский-Корсаков нашел единомышленников.
4. Композитор был настолько талантлив, что Петербургская консерватория предложила ему занять должность преподавателя музыки, хотя у него даже не было музыкального образования. В консерватории он проработал почти 35 лет, и сейчас она носит имя Николая Римского-Корсакова.
5. Композитор мог писать музыку без инструмента. Так, большая часть оперы «Сервилия» была написана во время зарубежного путешествия с супругой, когда рояль ему был недоступен.
6. Римский-Корсаков стал первым, кто мог передать настроение моря красками музыки. Его даже называли «музыкальным маринистом».
7. Композитор имел «цветной слух» — соотносил музыку с цветами. Так, ми-мажор виделся ему синим, и все его произведения морской тематики написаны в ми-мажоре.
8. Самыми знаменитыми его сочинениями стали музыкальные сказки: «Сказке о царе Салтане», «Сказание о невидимом граде Китиже», оперы «Кащей бессмертный», «Золотой петушок», «Садко».
9. Римский-Корсаков не только сочинял музыку, но и был великолепным дирижером, а также виртуозно играл на пианино.
10. Римский-Корсаков был счастлив в браке и стал отцом семерых детей. Он лично занимался с детьми, хотя был очень занят.
11. По частоте исполнения это 26-й оперный композитор во всём мире.
12. Римский-Корсаков — основоположник композиторской школы. Он был педагогом у около двухсот будущих композиторов, дирижеров и музыковедов, среди его последователей Стравинский и Гнесин.
Вот такой необычный композитор. Какой факт показался вам самым интересным?
