Жил в лесу осеннем добрый Ёжик Сеня! А вы с ним уже знакомы?

Послушайте песенку с ребенком и подпевайте — фур-фур-фур, фур-фур-фур!

Музыка — это огромный мир, который делает нашу жизнь ярче и интереснее, дарит разные эмоции и переживания. И она ощутимо влияет на наше состояние — заряжает энергией или, наоборот, помогает расслабиться.

Но большая часть людей только воспринимает музыку, звучащую по радио или по телевизору, и не позволяет себе музыкально самовыражаться — петь, танцевать. Почему же это происходит?

Маленькие дети удивительно тонко чувствуют музыку и не стесняются петь, танцевать, постоянно что-то сами импровизируют, обожают играть на музыкальных инструментах, даже если не очень получается.

Но чем старше становится человек, тем больше появляется страхов, стеснений, сомнений в том, что вообще ИМЕЕТ ли он ТАЛАНТ и ПРАВО для занятий музыкой. Я давно преподаю вокал и музыку взрослым и часто слышу: «у меня недостаточно таланта», «мне наступил медведь на ухо», «мне не дано» и т.д… Причем с этими страхами сталкиваются даже профессиональные музыканты.

Конечно, не все должны стать Анной Нетребко или Владимиром Спиваковым. И, конечно, не всем нужно становиться профессиональными музыкантами, 7 лет учиться в музыкальной школе, потом в музыкальном училище и консерватории.

Но каждый человек имеет право на музыкальное самовыражение!

И одна из задач нашего проекта — помочь детям преодолеть эти страхи, поверить в себя, научиться музицировать в свое удовольствие. Не для того, чтобы непременно получить одобрение и занять первое место в «Голосе», а потому, что это огромное наслаждение и кайф!

А вы позволяете себе музыкальное самовыражение? Любите петь или танцевать?

Можно сказать без ложной скромности, что у меня много талантов.

Я хорошо закончила школу, с красным дипломом музыкальное училище, консерваторию, университет по специальности «Экономика и менеджмент». Для ведения проекта тоже нужно огромное количество навыков: сочинение песен, аранжировки, озвучки героев, придумывание сценариев, разработка, дизайн материалов, маркетинг, управление проектом и многое другое.

Но самой главной своей чертой я считаю креативность. Это способность создавать с нуля новое, создавать то, чего не было раньше, а не просто обрабатывать и систематизировать информацию.

Таким образом работает мой мозг, и это касается всех сфер жизни. Когда я проектировала кухню в своем доме, у меня было около 50 разных вариантов! И сейчас, когда мы разрабатываем новый стиль проекта, у меня тоже сотни идей.

Иногда, когда я что-то активно придумываю, мне кажется, что у меня взорвется мозг от этого изобилия идей и вариантов. Тогда мне помогает переключиться какое-то очень простое примитивное занятие — разобрать вещи, погулять, побегать и т.д. И мозг как будто освобождается и может творить снова.

Я считаю, что это одна из самых классных способностей — и в современном мире, и в будущем, когда в механических процессах людей заменят роботы, а цениться будет именно нестандартное мышление и способность создавать новое. И хотя, с одной стороны, такое устройство мышления отнимает достаточно много энергии, но с другой стороны — дает ее, потому что этот процесс меня очень наполняет и вдохновляет.

И я рада делиться своей креативностью с вами — в виде своих произведений, курсов, песен, а также методами создания нового и умением видеть этот мир нестандартно.

У меня есть свои секреты, как я запускаю творческий процесс, нахожу новые идеи, выбираюсь из шаблонов. Интересно было бы о них узнать?

И поделитесь, а у вас часто возникают креативные идеи? Есть в вашей жизни место творчеству?

Первое видео из цикла «Волшебная мотивация»

Сейчас, когда началась учеба, эта тема особенно важна и для родителей, и для детей. И я буду рада поделиться своими находками в этой области.

Сегодня на эфире я рассказала, что не хотеть учиться — это нормально!

Потому что причины этого могут быть самыми разными, вот лишь несколько:
— скучно в школе
— за лето ребенок «подсел» на гаджеты, а сейчас их забирают и требуют делать уроки
— конфликты в классе
— что-то упустил в школьной программе, и теперь сложно включиться…

И также для мамы не хотеть учить своего ребенка — это тоже нормально!

Если у вас возникнут вопросы, пишите в комментариях, буду рада ответить.

А у вас такое бывало, что дети проявляют сильный интерес к каким-то занятиям — музыке, спорту, рисованию или еще чему-то, но как только начинаются серьезные занятия, сразу же теряют желание?

У моего сына Саши это бывает часто… И в отношении музыки тоже.

Вот ему очень нравятся песни на английском языке, он с удовольствием их напевает, подставляя какие-то слова. Но как только я ему предлагаю вместе выучить песню и начинаю разбирать фразу за фразой, то он сразу же теряет интерес и говорит: «Давай как-нибудь в другой раз».

То же самое с занятиями на синтезаторе или укулеле.

И я остаюсь перед дилеммой — что же делать? С одной стороны, мне хотелось бы дать ему знания, которыми я обладаю, и я понимаю, что можно достаточно быстро научиться. А с другой стороны, я боюсь, что он потеряет желание заниматься музыкой, и не хочу его заставлять.

Я знаю, что это проблема многих детей и родителей. Почти все дети с рождения обладают тонким музыкальным слухом. Они начинают пританцовывать, как только слышат задорную музыку, подпевают любимым песням, часто сами импровизируют. Мудрая природа дала способность тонко слышать, петь (даже если это просто агуканье) с самого раннего возраста.

Все вроде бы замечательно: ребенок проявляет явный интерес, у него есть любимые песни, танцует, подпевает. Но часто бывает, что как только мама подключает более или менее серьезные занятия музыкой, то интерес ребенка быстро угасает…

 Классическая музыка кажется очень скучной…
 Ребенок не хочет учить все слова песни, хотя она ему нравится…
 Игра даже на простых музыкальных инструментах теряет смысл, когда подключаются какие-то странные правила, ведь гораздо приятнее просто громко дуть в дудку, бить по барабану или нажимать на клавиши синтезатора…

Ну а если в занятия уже включается мудреное сольфеджио, занудные гаммы или распевки, то на этом этапе большинство детей бросают занятия музыкой и переключаются на другие кружки и занятия.

Я очень боялась такой реакции у моего сына и никогда не заставляла его заниматься музыкой. У меня нет цели, чтобы он стал профессиональным музыкантом. Но для меня важно сохранить у него положительные эмоции и интерес! Ведь это огромный ресурс в жизни — понимать музыку в разных стилях, тонко ее чувствовать и уметь наслаждаться, а если получится, то и исполнять музыку и сочинять что-то свое.

Я выбрала свой путь:

1) Не торопиться, не заставлять и чувствовать своего ребенка.
2) Играть! Играть и еще раз играть!
3) Включать разные виды мотивации, и самое главное — создать образ настоящего удовольствия и энергии от музыки.

Собственно, весь мой проект об этом — как создать и закрепить глубокий интерес ребенка к музыке, желание заниматься и изучать мир музыки не потому, что кому-то это надо, а потому, что это просто удовольствие и хочется делать!

Все мои программы проверяются на практике через главный критерий — горящие глаза детей.

И очень рада делиться с вами моими находками!

С Днем знаний! Пусть учебный год будет радостным!

«Музыка — это скучно…», «Музыка — это сложно», Музыка — это для избранных», «Музыка — это мучения, гаммы и ужасное СОЛЬФЕДЖИО»!

Очень часто дети хотят заниматься музыкой, с удовольствием подпевают любимым песням, с интересом пытаются играть на синтезаторе или других музыкальных инструментах.

НО также часто после начала занятий бросают и теряют интерес. Это возникает по разным причинам, но одна из них — это сложность освоения нотной грамоты ребенком по стандартным программам обучения.

Что это за такой зверь СОЛЬФЕДЖИО и почему у детей возникают сложности при его изучении.

Сольфеджио — это один из важных предметов при занятиях музыкой на любом музыкальном инструменте, вокале, хоре. На этом предмете обучают «читать ноты», слышать разные звуки, запоминать мелодии, обучают разным премудростям музыкальной грамоты.

У меня также были сложности при изучении этого предмета, пока в 5 классе к нам не пришла новая молодая учительница. Она совершенно по-другому дала взглянуть на скучные крючки и ноты. Я не просто влюбилась в сольфеджио, но и начала сочинять музыку, импровизировать. И в результате после школы поступила не на вокальный факультет, о чем сначала мечтала, а именно на теоретико-композиторское отделение музыкального училища, которое затем закончила с отличием.

Еще обучаясь в училище, я также придумала свою систему освоения музыкальной грамоты, основанную на играх, ярких образах, импровизациях и музицировании в удовольствие.

На самом деле знаковая система записи нот — это очень сложная логическая система. Наш мозг должен не просто расшифровывает, что за многочисленные крючки написаны на пяти линейках, но и в тот же самый момент услышать за ними музыку. А еще передать сигнал, что делать с этим дальше — мышцам, рукам, ногам, губам, нашим вокальным связкам, что нужно сделать, чтобы исполнить ноту, которая написана на нотном стане.

И у мозга для этого должна быть очень быстрая реакция, времени на подумать нет… Видишь — и исполняешь.

Это сложнейший навык, который включает в себя колоссальную работу нашего мозга и взаимодействие разных его отделов, отвечающих за визуальное восприятие (увидеть, какая нота написана), речь (пение, работу связок, дыхание), координацию движений (сыграть правильную ноту на инструменте), слух и т.д. И все это часто должно происходить одновременно.

Особая сложность для детей — это то, что все ноты похожи друг на друга: скучные черные кружочки и палочки. Не так просто в них разобраться, научиться их различать и исполнять.

Очень часто именно столкновение с музыкальной грамотой отбивает первоначальный интерес ребенка. И потом получается, как снежный ком — информация наслаивается одна на другую, ребенок не может понять, что от него хотят… и бросает музыку, как страшный сон…

А те, кто все же заканчивал музыкальную школу, с ужасом вспоминают сольфеджио и музыкальные диктанты.

Но я изобрела потрясающий способ, когда вся это скукотища вдруг превращается в увлекательные игры, приключения, и дети даже и не понимают, как они между делом легко и просто осваивают эту самую музыкальную грамоту!

О секретах моей методики расскажу в следующем посте.

Если вы уже проходили мои программы, поделитесь, пожалуйста, впечатлением — насколько ваш ребенок заинтересовался музыкой и сольфеджио после моих уроков, какие результаты вы увидели. Очень интересно!

Новый герой — Котёнок Доль!

В предыдущем посте я рассказала, как создавалась наша нотная семейка. Сначала в ней было 7 героев-ноток, но совсем недавно появился еще один герой — Котёнок Доль! И теперь у нас 8 нот.

Наверняка вы знаете о наборах музыкальных колокольчиков, которых как раз восемь, и восьмой — это нотка До второй октавы, белого цвета. Несколько лет назад нам написала участница и рассказала, что ее дети придумали для восьмого колокольчика белую кошечку и попросила добавить этого героя. Мне понравилась эта идея, но по разным причинам не получалось ее реализовать.

А сейчас я вспомнила эту историю, и мы сделали этого озорного котика. Назвали его Доль, потому что это нотка До второй октавы, но чтобы не было путаницы, добавили мелодичный звук «ль». И также это удобно для пропевания гаммы, которая встречается в наших песенках — у котенка как раз высокий голос, в отличие от низкого дедушки.

В Музыкальной азбуке, которая у нас сейчас идет, котёнок активно участвует в приключениях, и этот милый озорной герой уже очень полюбился нашим участникам.

Смотрите мультфильм про нашего котёнка и подпевайте его песенке!

Вы, конечно, знаете, что главные герои нашего проекта — это Нотная семейка: дедушка ДО, бабушка РЕ, мама МИ-МИ, папа ФА, девочка СОЛЬ, мальчик ЛЯ, собачка СИ-СИ и котенок Доль. Дети их обожают! Мы делаем интерактивные мультфильмы, в которых нотки разговаривают с ребенком, задают вопросы, хвалят. И даже мой сын, видя, как я их озвучивала, всё равно с удовольствием включается в диалог с героями.

Сегодня расскажу вам, как они создавались.

Основу методики я придумала более 25 лет назад, когда преподавала сольфеджио в музыкальной школе. Там были другие герои, немного другая система, но суть та же — превратить скучную музыкальную теорию в веселых интересных героев.

Эффект был потрясающим! 6-летние дети в течение одного месяца учили не только все ноты, но и музыкальные интервалы и легко их угадывали на слух.

И когда я открыла онлайн проект, то сначала мы делали просто музыкальные курсы для детей, а затем я вернулась к своей методике. Первых героев мы нарисовали всей семьей, с моим мужем и сыном (картинка с лодкой к этому посту), а затем я решила сделать более профессиональный вариант, и мы начали разрабатывать персонажей.

1. Первое — я прописала характеры всех героев, какими я их представляю

2. По этому описанию мой знакомый специалист по физиогномике сделал наброски-шаржы (физиогномика — метод определения типа личности человека, его душевных качеств по анализу черт лица)

3. На основании этих набросков профессиональный художник прорисовал всех героев

На картинках — несколько первых вариантов героев и какими они стали в итоге. Очень интересный процесс!

А совсем недавно у нас появился новый герой — еще одна нотка! Подробнее расскажу в следующем посте.